Proceso Educación Especial
Paso a Paso - Paso 5 y 6
Paso 5 y 6 : Reunion del ARD/IEP
En Tejas, el ARD es la reunion que determinan los apoyos y servicios de la educación especial. ARD es un acrónimo para la Admisión, Revisión y Despido. Otros estados llaman estas reuniones IEP.
¿Qué sucede?
• Aviso anterior de la reunión se debe dar a los padres dentro una cantidad de tiempo razonable antes de la reunión del ARD.
• Existencia de una incapacidad, necesidadas de educación especial y necesidades relacionadas de servicio son determinadas.
• Una declaración de los niveles presentes de logro académico e desarrollo funcional es reportada, incluyendo cómo la incapacidad afecta su envolvimiento del progreso en el curriculum general
• Metas añuales mensurables para el estudiante son desarrolladas, con documentación de envolvimiento del estudiante y el progreso en el curriculum general de educación
• Explicación de la extensión, si hay, para cual el niño no participará con niños sin discapacitados en el aula normal, en el curriculum general, y en las actividades extracurriculares y actividades que no son académicas
• Documentación de la participación del estudiante en los sistemas de responsabilidad locales y de todo el estado
• Fechas, frecuencia, posición, y duración de servicios
• Para niños de 16 anos or mas, servicios de transición que enfocan adelante cómo hará el niño una transición exitosa para sus metas por vida después que acabe la escuela.
• Lo que padres pueden esperar a recibir de la escuela acerca la medida y reporte del progreso del estudiante en cómo progresa el niño hacia sus metas añuales
• Colocación es determinada
• Consideración de factores especial cuales incluyen: Tecnología útil, intervenciónes de conducta, necesidades de Braille, necesidades de comunicación y proficiencia de inglés limitada.
• Consentimiento parental es requerido antes que los servicios puedan comenzar por primera vez.
¿Quién está involucrado?
• Padre (s)
• Estudiante (cuando es apropiado)
• Mínimo un maestro de educación general si el niño es, o puede estar, participando en el ambiente normal de educación.
• Mínimo un maestro de educación especial, o si apropiado, proveor de educación especial
• Representante que se encuentre capacitado y informado acerca de recursos disponible dentro del distrito local
• Un individuo que puede interpretar las implicaciónes instructivas de evaluaciónes
• Otros individuos que tienen conocimiento o experticia especial referente al estudiante, incluyendo personal relacionado de servicios puede estar involucrado con la petición del padre o de escuela.
¿Qué tanto tiempo se permite?
• Para Evaluaciónes Iniciales, un IEP debe ser convocado dentro de 30 días calendarios desde cuando el reporte escrito de evaluación es completado
• Un IEP debe ser convocado dentro un “tiempo razonable.”
• Revisiónes IEP se hacen al menos añualmente; Más frecuente, si es necesario
• Padres pueden pedir una revisión del IEP en cualquier momento
Lo Qué Padres Deben Saber:
• Peticiónes para una junta del ARD/IEP debería ser hechas por escrito dentro un tiempo limitado y fechas y tiempos disponibles por adjunto. Adicionalmente, padres deben pedir borradores de las metas que son propuestas del IEP y objetivos antes de la junta ARD/IEP para poder revisar y pedir aclaración en asuntos cuales ellos están preocupados ANTES del ARD/IEP. Acuérdese de hacer todos peticiones manera escrito.
Nuevo en IDEA 2004
• Un miembro de comisión del ARD/IEP puede ser eximido de todo o parte de la reunión si el padre y la escuela están de acuerdo que la asistencia de la persona no es requerida porque el área del curriculum o servicios relacionados de esa persona no están siendo modificados o discutidos.
• El padre debe quedar de acuerdo por escrito en excusar un miembro requerido del comite del ARD/IEP de cualquier parte o toda la reunión.
• El IEP debe terminar con una declaración clara de la educación especial y servicios relacionados, así como también los servicios y ayudas suplementarias que deben proveer al estudiante. IDEA 2004 suma un requisito nuevo y importante que los servicios que se proveen deben ser “ basado en investigación revisada para el tiempo que es practicable.”
• El requisito para objetivos breves fue eliminado en IDEA 2004 para la mayor parte de estudiantes recibiendo ayudas de educación especial y servicios. La mayoría de IEPs están ahora obligados sólo tener metas anuales. Típicamente si un estudiante toma una prueba o evaluacion alternativa aparte del TAKS, objetivos breves deben ser completados para mejorar función en las pruebas.
• Solamente porque los objetivos breves ya no son requeridos, no quiere decir que no pueden estar escritos adentro si el comité IEP siente que es apropiado para el estudiante.
Para más información sobre el proceso de reunión, obtenga en ARD/IEP Agenda
Usted puede encontrar el Guia TÉA para el Proceso del ARD en: http://framework.esc18.net/
Para mas información sobre Proceso del IEP en IDEA 2004:
http://idea.ed.gov/explore/view/p/%2Croot%2Cdynamic%2CTopicalArea%2C1%2C
Revise estos sitios del Web para prácticas científicamente basadas:
• www.ed.gov/nclb/methods/whatworks/research/index.html
• www.whatworks.ed.gov
Para más información sobre el proceso de reunión, obtenga en ARD/IEP Agenda
El Proyecto Tejas PRIMERO es una actividad de Continúa el Proceso de la Mejora (TCIP) bajo los auspicios de la Agencia de Educación de Tejas (TEA) y el Centro Región 9 de Educación, y es enfocado ayudar a cumplir las metas de TEA y el Comité de Entrenamientos para Padres
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